Aprendizagem de Trigonometria à luz dos Modelos Teóricos da Atenção Seletiva

• Eliel Cardoso dos SANTOS

  Programa de Pós-Graduação em Ensino – RENOEN/UFS

• Laerte FONSECA

  Programa de Pós-Graduação em Neurociência e Comportamento – IP/USP e Instituto Federal de Sergipe – IFS

Este artigo teve como objetivo investigar de que maneira os modelos teóricos da atenção seletiva têm sido considerados para superar desafios cognitivos no ensino de Trigonometria no Ensino Médio. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com delineamento bibliográfico e caráter exploratório, estruturada sob os princípios da revisão sistemática da literatura. A busca foi realizada em seis bases de dados (SciELO, ERIC, CAPES Periódicos, BDTD, ProQuest e PubMed), no período de 2015 a 2025, com uso de descritores específicos e critérios de inclusão voltados à articulação entre atenção seletiva e aprendizagem da Trigonometria. Como resultado, apenas três dissertações, todas encontradas na BDTD, atenderam aos critérios definidos. As obras analisadas evidenciam uma conexão promissora entre os modelos teóricos da atenção seletiva, especialmente a Teoria da Integração de Características (TIC), e estratégias didáticas voltadas à aprendizagem da função seno, com ênfase na utilização de tecnologias como a Realidade Aumentada e na elaboração de sequências didáticas estruturadas. As pesquisas demonstraram que a atenção seletiva atua como um mecanismo neurocognitivo crucial para o foco em estímulos relevantes e a inibição de distrações, auxiliando na superação de erros conceituais e operatórios. Conclui-se que, embora a produção científica ainda seja escassa, visto que foram encontradas apenas três dissertações, a integração entre Neurociência Cognitiva e Educação Matemática apresenta grande potencial para fundamentar práticas pedagógicas mais eficazes. O estudo propõe, como desdobramento, a realização de investigações empíricas sobre intervenções didáticas baseadas em modelos atencionais.

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