Modélisation des savoirs dans le cadre de l’apprentissage par problématisation et conséquences didactiques

• Magali Hersant

Nous présentons d’abord la modélisation des savoirs dans le cadre de l’apprentissage par problématisation. Elle s’ancre dans une épistémologie de la construction du problème. Les savoirs y sont caractérisés comme des savoirs construits en raison, associés à la construction de solutions raisonnées des problèmes. Nous expliquons ensuite comment cette modélisation fournit des conditions pour la conception de situations à partir d’ un exemple en SVT. Puis nous précisons comment nous envisageons la question des savoirs relatifs à la résolution de problème en mathématiques à l’aulne de ce cadre.. À partir d’un exemple relatif à l’apprentissage de possible et de l’impossible en mathémat iques par des élèves de 8 à 11 ans, nous mo ntrons comment cette modélisation conditionne la construction de séances d’enseignement. Nous discutons ensuite l’apport du cadre de l’apprentissage par problématisation dans cette construction et ses articulation s possibles avec d’autres cadres de la didactique des mathématiques (théorie des situations didactique, jeux de cadre et dialectique outil objet).

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