Conexiones Matemáticas utilizadas al resolver Tareas sobre el Lenguaje Algebraico en el Nivel Medio Superior

• HUGO FERNANDO SANTANA-RAMÍREZ

  Universidad Autónoma de Guerrero

• JAVIER GARCÍA-GARCÍA

  Universidad Autónoma de Guerrero

• KAREN GISEL CAMPO-MENESES

  Universidad Autónoma de Guerrero

• GERARDO SALGADO-BELTRÁN

  Universidad Autónoma de Guerrero

Establecer conexiones matemáticas es una demanda actual en el currículo de diferentes países, ya que estas contribuyen al desarrollo de la comprensión de los estudiantes. Así, este artículo está inserto en esta línea y busca responder la pregunta ¿Qué conexiones matemáticas establecen cinco estudiantes de nivel medio superior cuando resuelven tareas que implican el uso del lenguaje algebraico? Esta investigación es de tipo cualitativa, especialmente es un estudio de caso en el que participaron cinco estudiantes mexicanos de nivel medio superior. Para llevar a cabo esta investigación, se recolectaron los datos a través de la Entrevista Basada en Tareas (previamente validadas), que fueron analizados empleando el análisis temático. Los resultados indicaron el uso de cinco tipologías de conexiones matemáticas: característica, procedimental, representaciones diferentes, parte-todo y significado, siendo las dos últimas las de menor frecuencia en la producción de los estudiantes. Estos resultados invitan a que en una investigación futura se diseñe un proceso de instrucción para desarrollar en los estudiantes la habilidad de utilizar conexiones matemáticas al trabajar el lenguaje algebraico.

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