Pensamento crítico e o Ensino de Ciências

• Daiane Kelly Müller

  Universidade Federal da Fronteira Sul, Brasil.

• Letiane Lopes da Cruz

  Universidade Federal da Fronteira Sul, Brasil.

• Roque Ismael da Costa Güllich

  Universidade Federal da Fronteira Sul, Brasil.

Esta pesquisa visa analisar a promoção do Pensamento Crítico (PC) nas diferentes estratégias de ensino em livros didáticos (LD) do Ensino Fundamental de países sul-americanos (Brasil, Bolívia, Colômbia, Equador e Guatemala). As atividades foram selecionadas em quatro categorias: Informativa, Exploratória, Reflexiva e Crítica. Na Informativa, a atividade com maior semelhança foi “Vocabulário/Glossário”, presente em quatro LD. Na Exploratória, a atividade “Questões” esteve presente em todos os livros. Nas categorias Reflexiva e Crítica, não houve semelhanças, evidenciando que cada LD buscou estratégias diferentes. Portanto, já que o LD ainda é muito utilizado pelos professores, destacamos a necessidade de atividades que levem o aluno a agir criticamente, para que este se desenvolva como cidadão reflexivo, crítico, autônomo e questionador.

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[ANEXO I - SIGA O modelo]

DECLARAÇÃO

RESPONSABILIDADE E TRANSFERÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS

O(o) autor(a) vem por meio desta declarar que o artigo intitulado “TÍTULO DO ARTIGO”  aprovado para publicação no periódico Caminhos da Educação Matemática em Revista/Online é um trabalho original, que não foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outra revista, que seja no formato impresso ou no eletrônico.

O(os) autor(es) do manuscrito acima citado também declara(m):

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3. Declaro que todas as afirmações contidas no manuscrito são verdadeiras ou baseadas em pesquisa com a mais próxima demonstração da verdade.

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