A TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO: PARADIGMAS, AVANÇOS E PERSPECTIVAS / LA THÉORIE ANTHROPOLOGIQUE DU DIDACTIQUE: PARADIGME, AVANCÉES ET PERSPECTIVES

• Hamid Chaachoua

• Marilena Bittar

  UFMGS

O objetivo deste curso é apresentar os conceitos centrais e as grandes questões que contribuíram para o desenvolvimento da Teoria Antropológica do Didático (TAD) desde o início dos anos 1990. Para isso, escolhemos descrever esta evolução por meio da noção de sensibilidade de quadros teóricos. Artigue (2011) propõe o termo "sensibilidade" para traduzir a palavra "concerns" utilizada em projetos de investigação europeus3, a fim de posicionar os quadros teóricos – uns com relação aos outros – em função de suas especificidades.

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L’objet de ce cours est de présenter les concepts clés et des grandes questions qui ont contribué au développement de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD) depuis le début des années 90. Pour cela, nous avons choisi de décrire cette évolution à travers la notion de sensibilité des cadres théoriques. Artigue (2011) propose le terme de « sensibilité » pour traduire le mot « concerns » utilisé dans des projets de recherche européens dans le but de positionner des cadres théoriques les uns par rapport aux autres en fonction de leurs spécificités.

1. Marilena Bittar, UFMGS
   graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1984), mestrado em Matemática pela Universidade de Brasília (1987), doutorado em Didática de Disciplinas Científicas - Universite de Grenoble I (Scientifique et Medicale - Joseph Fourier) (1998) e pós doutorado em Educação Matemática na Universidade Joseph Fourier. É coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UFMS, Pesquisadora Produtividade Pesquisa do CNPq e professora associada do Instituto de Matemática desta universidade.

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