PROCEDIMENTO COGNITIVO METODOLÓGICO DE APREENSÃO: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ENSINO DE FÍSICA

Autores

  • João Batista da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).
  • José Ademir Damasceno Júnior Secretaria de Educação Básica do Ceará (SEDUC)

Resumo

Este trabalho é parte de uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) na linha de pesquisa “Ensino de Física”. O objetivo principal foi descrever as principais características de uma sequência didática, denominada de Procedimento Cognitivo Metodológico de Apreensão (PCMA). Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é apresentar uma descrição do PCMA, o qual foi proposto para o ensino de Física numa perspectiva construtivista. A sequência didática é dividida em cinco etapas: consolidação dos conhecimentos prévios; conscientização de conflitos empíricos; constatação das concepções alternativas; comparação com as teorias científicas; e convergência para mudança conceitual. Espera-se que este trabalho possa trazer contribuições para a qualidade do ensino de Física, considerando o tempo que é destinado para o ensino dessa disciplina.

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Publicado

2019-10-01

Edição

v. 9 n. 3 (2019): A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS APLICADAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - número especial

Seção

Artigos

Licença

 

[ANEXO I - SIGA O modelo]

 

DECLARAÇÃO

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O(o) autor(a) vem por meio desta declarar que o artigo intitulado “TÍTULO DO ARTIGO”  aprovado para publicação no periódico Caminhos da Educação Matemática em Revista/Online é um trabalho original, que não foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outra revista, que seja no formato impresso ou no eletrônico.

O(os) autor(es) do manuscrito acima citado também declara(m):

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