DE LA TSD À LA TAD. UN TÉMOIGNAGE

Resumo

Résumé : L’intérêt actuel pour la théorie anthropologique du didactique (TAD) suscite, dans
un grand nombre de pays du monde, un effort d’enseignement et d’apprentissage de la TAD.
Tel est le fait cardinal qui fonde le projet de travailler à développer la didactique de la TAD.
Dans cette perspective, la présente étude vise à éclairer la structure des curriculums
personnellement vécus (CPV) de formateurs d’enseignants et de chercheurs qui s’efforcent de
travailler chaque jour plus efficacement dans le cadre de la TAD en avançant à partir de cadres
théoriques autres, dont, ici, la théorie des situations didactiques (TSD), qui a joué un rôle clé
dans un tel processus de changement. Cette étude repose sur l’examen des conditions et
contraintes d’un parcours curriculaire poursuivi jusqu’à aujourd’hui sur une période de trente
années environ. Elle met au jour un au-delà des curriculums institutionnellement offerts (CIO),
une face cachée faite tout à la fois de manques curriculaires et de rencontres (apparemment)
aléatoires, décisives pour permettre à « l’apprenant » de tracer avec ténacité son parcours de
formation entre des environnements incertains, parfois même défavorables, et des milieux
scientifiquement et humainement accueillants.
Mots clés : Didactique de la TAD, Curriculum personnellement vécu, Rencontre aléatoire.