Aproximación al CDC reactivo límite y las emociones de una profesora de química

Resumo

Se presenta una investigación interpretativa, cualitativa, con método hermenéutico y estudio de caso; se analizaron las relaciones emociones y componentes del conocimiento didáctico del contenido (CDC) reactivo límite en una profesora de química en formación inicial. Se implementaron cuestionarios, observaciones y entrevistas obteniendo datos textuales. Los resultados destacan categorías asociadas al gusto por enseñar, seguridad y ansiedad; percepciones del contexto y su relación con lo químico; formas de organización de grupos, estrategias de enseñanza con analogías; criterios de evaluación y actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje. Las emociones expresadas: gusto, seguridad, empatía, entusiasmo, paciencia, comprensión, motivación e interés son actitudes que favorecen el aprendizaje. Las emociones negativas deben ser comprendidas, para reflexionar y transformar la enseñanza.