ABORDAGEM CTS E ARGUMENTAÇÃO: UMA APLICAÇÃO EM AULAS DE FÍSICA
Resumo
Resumo: Esta pesquisa foi aplicada com alunos da terceira série do Ensino Médio, de uma escola da
rede estadual de ensino situada no Vale do Paraíba, estado de São Paulo, com o objetivo de investigar a
argumentação dos estudantes decorrente da abordagem de uma sequência de atividades pautada no
enfoque CTS, em aulas de Física. Os dados foram constituídos a partir de uma entrevista realizada com
os estudantes por meio da técnica de grupo focal e da apresentação dos projetos realizados por eles
sobre o tema “Energia elétrica e sustentabilidade”. Esses dados foram analisados como intuito de se
verificar o grau de qualidade das Linhas de Raciocínio Argumentativo dos alunos relacionadas ao
padrão de argumento Toulmin. Os resultados evidenciaram que essa abordagem favoreceu o
aprimoramento das Linhas de Raciocínio Argumentativo elaboradas pelos discentes, visto que eles
construíram argumentos com graus de qualidade forte ao estabeleceram inter-relações entre os
conhecimentos relativos à Física e aos aspectos tecnológicos e sociais, inserindo elementos vinculados
aos impactos ambientais e demonstrando ações consonantes com posicionamentos críticos.
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[ANEXO I - SIGA O modelo]
DECLARAÇÃO
RESPONSABILIDADE E TRANSFERÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS
O(o) autor(a) vem por meio desta declarar que o artigo intitulado “TÍTULO DO ARTIGO” aprovado para publicação no periódico Caminhos da Educação Matemática em Revista/Online é um trabalho original, que não foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outra revista, que seja no formato impresso ou no eletrônico.
O(os) autor(es) do manuscrito acima citado também declara(m):
1. Declaro que participei suficientemente do trabalho para tornar pública minha responsabilidade pelo conteúdo.
2. Declaro que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida, caso seja necessário.
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