F O RM A C I Ó N DE P R O F E S O R E S Y MO D E L A C I Ó N EN L A E D U C A C I Ó N : R E F L E X I O N E S S O B R E L A P R Á C T I C A DE D O C E N T E S Q U E E N S E Ñ A N MAT EMÁT I C A S

Resumo

Este artículo tiene como objetivo comprender cómo un proceso de formación, a la
luz de la Modelación en Educación, puede contribuir a la reflexión sobre la práctica docente.
Los participantes de la capacitación son profesores de Matemáticas de una escuela primaria
estatal ubicada en el sur de Bahía, Brasil. Para para organizar el análisis de datos, el estudio
cualitativo se basa en la técnica del mapeo en la investigación educativa. Como resultado se
observa que, para cada docente, existe un modelo en la práctica y este modelo es inherente a su
desempeño profesional. Además, se observa que las percepciones de los docentes son factores
que determinan la conducta y el resultado de cada trabajo con la Modelación. A pesar de que
los proyectos generaron resultados significativos para esta escuela, para los estudiantes y para
los docentes, se observa que no se cumplen, estrictamente, los estándares prescritos por el
método de enseñanza Modelación en Educación. Sin embargo, las capacitaciones y encuentros
prácticos han permitido a estos docentes reflexionar sobre sus prácticas y nuevas posibilidades
para trabajar las Matemáticas de una forma más dinámica y significativa.