REFLEX IONES DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICA: CONTRIBU CIONES DE U N TALLER EN LA FORMACIÓN INICIAL

Resumo

La reflexión d e las a cciones propias es parte integrante del proce so de formación y
cotidiano del profe sor. Es por me d io de ella que el docente pue de evaluar y calificar el pro pio
traba j o, así como tam b i é n constituir su identidad docente. Así, el objetivo de es t a
investigación f ue comprender c ó mo profe sores de matemática en forma ción perci ben su s
a cciones al participar d e talleres e n l a Educa ción Básica sobr e l as perspectivas de des arrollo
pe rsonal y profe sional. La fundamentación teórica s e constitu y ó princip almente, de autores
que discuten la profe sionaliza ción docente, l a constitu ción d e l a identidad del profesor y la
reflexión como un proce so engendrado en es t as do s dimens iones El estud i o es de enfoque
c ualitati v o del tipo estud io de caso que contó con l a colabora ción de estud i antes de
licenciatura en matemática de un a instituc ión pública federal de l su r de Brasil, que cursa ba n
l as asignaturas de metodología y prá c tica de ens eñanza d e l a matemática, componen tes
obligato rios d e l os currículos. Los dat os re cole ctados mediante graba ci o ne s d e encuentros
síncronos f ueron transcri tos y analiz ados por me d io d el Análisis Textual Discursiv o (
Los resultados presentados apuntan a que la reflexión d e l os profesores investigados está en
consona nc ia con cuatro categorí as: 1) Emo ciones y sentim ientos; 2) Dificultades p resenta das
3) Aprendizaje realizad o por los profesores; y 4) Recursos y estrategias de enseñanza
empleadas Las categorías finales expresan que los momentos de reflexión sobr e la prop ia
prá ctica pueden contribuir con l a forma ción del futuro profe sor, más allá de aspectos técnicos
de la profe s ión docente, pero con foco en e l fortalecim i ento de los aspectos emociona le s.