Aprender a enseñar desde la formación permanente de profesores con distintos registros semióticos de representación

Resumo

El trabajo trata la formación continua del profesor desde un punto de vista de la resolución de problemas. Se trata de resolver un problema educativo formulado al afrontar la resolución de un problema de Matemáticas. En la formación, se ha de considerar cierta ley del mínimo esfuerzo educativo y el principio de estímulo y respuesta que rige cualquier actividad mental. Es fundamental emplear un estimulo adecuado para generar la respuesta activa del profesor, pues al fin y al cavo el ya tiene una experiencia. La ruptura de la inmovilidad educativa debe ser acompañada un poderoso deseo de aprendizaje, por lo cual hay que evitar la formación traducida a sesiones de alguien que intente enseñar al profesor. El problema matemático cebo debe ser relativamente fácil para que un estudiante de Enseñanza Secundaria pueda resolverlo, por ejemplo, un problema de Matemáticas Recreat ivas relacionado con lo que el profesor intenta enseñar. Ese intento de enseñar la resolución de un problema a sus estudiantes sumerge al profesor en la resolución de un problema de carácter didáctico. Resolver este problema educativo dependerá de la form a en la cual registra los objetos matemáticos y de la forma en la que piensa en ello. La propuesta es determinar algún método resolutivo para cada registro de representación semiótica de los elementos matemáticos. Este es el reto que afronta el profesor pa ra aprende a variar su forma de pensar y la forma de transmitir la matemáticas a sus estudiantes adecuándose a como ellos registran esos objetos matemáticos.