El Papel de las Prácticas de Autorregulación en la Modelización Matemática

Resumo

Una de las habilidades fundamentales que relaciona el conocimiento matemático con el contexto cotidiano de los individuos es la modelación matemática, la cual ha ido ganando terreno en los currículos educativos de varios países. Otra habilidad que ha asumido un papel central en la Educación Matemática es la autorregulación, ya que permite planificar, gestionar y controlar el aprendizaje de forma autónoma. En este contexto, resulta interesante plantear la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel de las prácticas de autorregulación en el proceso de modelación matemática? Para responderla, proponemos una articulación entre dos enfoques teóricos: por un lado, la modelización como competencia y proceso matemático y, por otro, la autorregulación como competencia transversal; ambos aplicados al análisis de la actividad matemática en la modelización. Metodológicamente, se trata de un estudio teórico-reflexivo que comienza con el análisis de la resolución de un problema de modelización realizado por expertos y se complementa con la identificación de prácticas que promueven el aprendizaje autorregulado involucrado en las diferentes transiciones de un ciclo de modelización. Finalmente, esta reflexión se aplicó al análisis de la implementación de un taller que combina aprendizaje autorregulado y modelación para profesores de matemáticas de secundaria en servicio. Como resultado, se propone una articulación entre ambos enfoques teóricos para el desarrollo de la actividad matemática en la modelación, resaltando la importancia de incorporar prácticas que promuevan el aprendizaje autorregulado al trabajar este proceso en el aula.