Relación entre la Idoneidad Epistémica y el Potencial Matemático en Tareas de Área de Figuras Compuestas
Resumo
En este artículo se presenta un estudio de la idoneidad epistémica y el potencial matemático de las tareas que atienden el cálculo de área de figuras compuestas en libros de texto de secundaria en México. Los diez textos analizados son los proporcionados por la secretaria de Educación Pública (SEP), mediante la comisión nacional de libros de textos gratuitos. Los lineamientos teóricos y metodológicos están basados en las herramientas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (EOS). En particular, se usa la noción de configuración epistémica como herramienta de análisis y se hace una propuesta de criterios de idoneidad epistémica específicos para el área de figuras compuestas. Los resultados señalan que la valoración alta o baja de la idoneidad epistémica de estas tareas, se encuentran íntimamente ligado al potencial matemático de las mismas. Por esto, se expone la necesidad de rediseñar las tareas con baja idoneidad, de modo que se logre en la resolución, poner en juego de forma articulada los objetos primarios (conceptos, propiedades, procedimientos, argumentos, lenguaje) que aseguran un aprendizaje significativo.
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