Metodologias Ativas
entendimentos e práticas na docência em Matemática
Resumo
Este artigo resulta de uma pesquisa qualitativa exploratória e interpretativa que investigou os entendimentos de professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental sobre metodologias ativas em suas práticas metodológicas. Participaram nove professores de duas escolas públicas de Curitiba, Paraná. Foram utilizados questionário e entrevista, e a análise foi feita pela técnica de núcleos de significação. Constatou-se que os professores tiveram pouca abordagem sobre metodologias ativas durante a graduação. Apesar dos desafios, essas metodologias contribuem para uma educação matemática significativa e para o desenvolvimento de pessoas ativas, promovendo o protagonismo do estudante participativo no processo de aprendizagem, fortalecendo sua autonomia e engajamento na construção do conhecimento.
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DECLARAÇÃO
RESPONSABILIDADE E TRANSFERÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS
O(o) autor(a) vem por meio desta declarar que o artigo intitulado “TÍTULO DO ARTIGO” aprovado para publicação no periódico Caminhos da Educação Matemática em Revista/Online é um trabalho original, que não foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outra revista, que seja no formato impresso ou no eletrônico.
O(os) autor(es) do manuscrito acima citado também declara(m):
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