MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE QUÍMICA: REFLEXÕES SOBRE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA REALIZADA NO CONTEXTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Resumo

O presente trabalho trata-se de um relato de experiência em que uma Sequência Didática (SD) foi realizada no contexto de uma disciplina de Estágio Supervisionado em Química, envolvendo o uso de Mapas Conceituais (MC) no ensino de pH, ácidos e bases. O objetivo foi ampliar o debate sobre o uso dos MC a partir de discussões sobre a avaliação da SD desenvolvida, tendo em vista algumas limitações observadas. Além da base teórica utilizada no momento da atividade descrita, identificou-se a potencialidade de outra três perspectivas que podem auxiliar a ampliar discussões teóricas, conceituais e práticas que envolvem o uso de MC como ferramenta pedagógica: 1) pela Teoria histórico-cultural, proposta por Vigotski, 2) através de Grupos Interativos, descritos pelo Includ-ED e, 3) pelo ponto de vista da Cultura Escolar, focalizando o conceito de Aprendizagem Relevante discutido por Pérez Gómez. As reflexões que desdobraram da SD planejada e desenvolvida possibilitaram repensar objetivos, formas de atuar e de avaliar os estudantes em diversos contextos e conteúdos, ampliando, inclusive, as perspectivas teóricas para o uso de MC como uma excelente ferramenta pedagógica.