O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS EM OBJETOS DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UM LEVANTAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS
Resumo
Neste trabalho buscamos identificar como objetos de aprendizagem da matemática envolvendo tecnologias digitais destinados a estudantes da Educação Básica com deficiência visual vêm sendo abordados em teses e dissertações brasileiras nos últimos vinte anos, bem como analisar os estudos levantados com resultados centrados no processo de aprendizagem desses estudantes. A metodologia consistiu na realização de buscas no catálogo de dissertações e teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Os resultados apontam que por mais que muitas publicações mencionem a relevância da utilização de tecnologias digitais como recurso de aprendizagem da matemática para estudantes com deficiência visual, a maioria destes estudos explora o uso de materiais concretos manipuláveis, sendo poucas as teses e dissertações brasileiras que se centram em tecnologias digitais ou abordam objetos de aprendizagem da matemática envolvendo esse tipo de recurso. A análise das produções levantadas indica que o uso de tecnologias digitais influencia positivamente o processo de aprendizagem da matemática de estudantes com deficiência visual; no entanto, uma vez que poucos estudos foram conduzidos sobre a temática, infere-se que existe uma lacuna de pesquisa neste campo, sendo necessários desenvolvimentos teóricos adicionais.
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DECLARAÇÃO
RESPONSABILIDADE E TRANSFERÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS
O(o) autor(a) vem por meio desta declarar que o artigo intitulado “TÍTULO DO ARTIGO” aprovado para publicação no periódico Caminhos da Educação Matemática em Revista/Online é um trabalho original, que não foi publicado ou está sendo considerado para publicação em outra revista, que seja no formato impresso ou no eletrônico.
O(os) autor(es) do manuscrito acima citado também declara(m):
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