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Arquivos - Página 3

LA THÉORIE ANTHROPOLOGIQUE DU DIDACTIQUE: UNE INITIATION PAR LA RECHERCHE - NÚMERO ESPECIAL

v. 11 n. 1 (2021)

A MATEMÁTICA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A MATEMÁTICA PARA ENSINAR - número especial

v. 10 n. 3 (2020)

FORMAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DO CONHECIMENTO: REFLEXÕES ENVOLVENDO ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - número especial

v. 10 n. 2 (2020)

MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: UMA REDE NACIONAL DE PESQUISADORES SOBRE MAPAS CONCEITUAIS EM FRANCA CONSOLIDAÇÃO - número especial

v. 10 n. 1 (2020)

MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: ONDE ESTAMOS E PARA ONDE VAMOS - número especial

v. 9 n. 4 (2019)

A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS APLICADAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - número especial

v. 9 n. 3 (2019)

ESTUDANDO O REPENSAR DOS ESPAÇOS E CONCEPÇÕES SOBRE O ENSINAR E APRENDER ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE - número especial

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TEORIAS E MÉTODOS EM DIDÁTICA DA MATEMÁTICA - número especial

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PARCERIAS ENTRE O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - número especial

v. 8 n. 2 (2018)

O ENSINO DE MATEMÁTICA NA CONTEMPORANEIDADE II - número especial

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ISSN 2358-4750 | Qualis A4 - Ensino

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